根據(jù)兒童的心理特征和審美需要,專為兒童創(chuàng)作、編寫的或?yàn)樗麄兯矏塾诌m合他們閱讀和欣賞的文學(xué)作品。包括童話、寓言、科學(xué)文藝、傳記文學(xué)、游記、小說(shuō)、故事、散文、報(bào)告文學(xué)、戲劇文學(xué)、電影文學(xué)、兒歌、兒童詩(shī)、謎語(yǔ)...[繼續(xù)閱讀]

    習(xí)慣上專指少數(shù)民族兒童文學(xué)。是不同民族的作家,按照本民族的文化傳統(tǒng)、心理素質(zhì)、審美觀念、藝術(shù)情趣,采用本民族喜聞樂見的表達(dá)方式,創(chuàng)作或改編的民族生活題材的兒童文學(xué)作品。由于少數(shù)民族大都聚居于邊陲漠野、山林草...[繼續(xù)閱讀]

    也稱口頭兒童文學(xué),是兒童文學(xué)的一個(gè)組成部分,是與作家創(chuàng)作的兒童文學(xué)相區(qū)別的勞動(dòng)人民口頭創(chuàng)作的兒童文學(xué)。幾千年來(lái),人類為了把自己積蘊(yùn)的全部精神財(cái)富交傳給后代,使人類自己越來(lái)越美好,就需要使這些內(nèi)容成為兒童所喜愛的...[繼續(xù)閱讀]

    兒童文學(xué)讀物中的民間文學(xué)包括民間童話、民間故事、民間傳說(shuō),以及兒歌、英雄歌謠、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)和謎語(yǔ)等,它們?cè)趦和膶W(xué)讀物中占有重要的地位。民間口耳承傳的文學(xué)作品經(jīng)文人采錄、編寫后,大部分對(duì)兒童讀者都有審美認(rèn)識(shí)和...[繼續(xù)閱讀]

    以培養(yǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人為目標(biāo),以馬克思主義文藝?yán)碚摗⒔逃托睦砜茖W(xué)為理論基礎(chǔ),以廣大兒童少年為閱讀對(duì)象,積極深刻地反映歷史和現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品。具有明確的共產(chǎn)主義教育方向性,在內(nèi)容上必須引導(dǎo)兒童樹立遠(yuǎn)大的共...[繼續(xù)閱讀]

    兒童文化是隨著社會(huì)歷史的發(fā)展而形成的兒童少年群體所特有的意識(shí)形態(tài)、行為規(guī)范及其在現(xiàn)實(shí)生活中的外在表現(xiàn),是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的精神傳統(tǒng)在特定歷史時(shí)期的兒童少年中的連續(xù)和延伸。涉及兒童少年的思想道...[繼續(xù)閱讀]

    兒童心理學(xué)是研究?jī)和倌甑男睦憩F(xiàn)象、心理發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。包括個(gè)性心理特征和各年齡階段的心理特點(diǎn)兩個(gè)方面的基本內(nèi)容。個(gè)性心理特征,即兒童在心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特點(diǎn)。如性格、興趣、愛好、...[繼續(xù)閱讀]

    兒童學(xué)是研究?jī)和眢w和心理的發(fā)展、遺傳和環(huán)境對(duì)兒童身心發(fā)展的影響的一門學(xué)科,亦稱“兒童研究”,通常以德國(guó)心理學(xué)家提德曼(DietrichTiedemann,1748—1803)于1787年發(fā)表的《兒童心力發(fā)達(dá)論》一文作為這門學(xué)科的發(fā)端。德國(guó)心理學(xué)家...[繼續(xù)閱讀]

    兒童教育學(xué)是研究?jī)和逃F(xiàn)象,揭示兒童教育規(guī)律的科學(xué),主要探討兒童教育的一般原理,如兒童教育的本質(zhì)、目的、制度、內(nèi)容、方法、管理等。在有階級(jí)的社會(huì)里,兒童教育學(xué)具有階級(jí)性。兒童文學(xué)含有教育的性能,服從于一定階級(jí)...[繼續(xù)閱讀]

    文藝美學(xué)包括文學(xué)美學(xué)和藝術(shù)美學(xué),是研究文學(xué)和藝術(shù)在審美的創(chuàng)作、欣賞中的特征和規(guī)律的學(xué)科。兒童文學(xué)也是文藝美學(xué)的研究對(duì)象。在兒童文學(xué)領(lǐng)域中,文藝美學(xué)著重研究?jī)和膶W(xué)這一門藝術(shù)如何按照美的規(guī)律,運(yùn)用適應(yīng)兒童的藝...[繼續(xù)閱讀]