教育科學的一個分支學科。它研究中國有史以來教育的發(fā)生、發(fā)展和變化的歷史規(guī)律。一般按中國歷史的發(fā)展階段,又劃分為中國古代教育史、中國近代教育史和中國現(xiàn)代教育史三大部分。古代部分從中國原始氏族公社時期到清朝中...[繼續(xù)閱讀]

    教育科學的一個分支學科。它研究外國從古代到現(xiàn)代的教育實踐和教育思想及其發(fā)展變化的歷史規(guī)律。外國教育史所闡述的內(nèi)容一般分為古代教育、中世紀教育、近代教育和現(xiàn)代教育四個部分。古代教育部分主要闡述原始社會的教...[繼續(xù)閱讀]

    教育科學的一個新的分支學科。比較教育學者一般認為,比較教育應從各國實際出發(fā),研究世界教育發(fā)展中的重大國際性教育問題,揭示其某些共同特點、發(fā)展規(guī)律及其總的趨勢,并對教育的發(fā)展進行科學的預測,以便為本國教育的發(fā)展戰(zhàn)...[繼續(xù)閱讀]

    教育科學中的一個邊緣性的分支學科。它以社會學原理和教育學基本原理研究教育與社會之間的相互制約關系,揭示教育發(fā)展與社會發(fā)展的規(guī)律。其主要內(nèi)容是:教育與經(jīng)濟、政治和文化的交互作用;社會化過程與教育的關系,主要研究...[繼續(xù)閱讀]

    教育科學的一個分支學科。它運用經(jīng)濟學的原理和方法研究教育投資及其經(jīng)濟效益。教育與經(jīng)濟的相互促進古而有之,不過由于古代生產(chǎn)技術水平低、生產(chǎn)過程依靠手工技藝和經(jīng)驗常規(guī),教育對促進生產(chǎn)的作用還不明顯。到了近代,資...[繼續(xù)閱讀]

    教育學與數(shù)理統(tǒng)計學相結合的一門交叉學科,是應用統(tǒng)計學的一個分支。它把統(tǒng)計學的方法應用于教育實際工作和教育科學研究,通過數(shù)據(jù)的分析和處理,以便更準確地掌握教育情況。為探索教育規(guī)律、制訂教育方案、檢查教育效率,提...[繼續(xù)閱讀]

    教育科學中的一個新的分支學科。它是對教育過程中可操作的因素,加以分析、選擇、組合和控制,從而進行實驗性研究,以便取得最優(yōu)的教育教學效果。所謂可操作因素包括:①教育、教學目標與內(nèi)容一類的教育情報;②教材教具、教學...[繼續(xù)閱讀]

    教育科學的一門新興分支學科。它根據(jù)社會政治、經(jīng)濟、文化科學技術等方面的發(fā)展對教育的影響和要求,研究教育的發(fā)展趨勢,并對未來教育的規(guī)模、結構、管理、內(nèi)容、方法及技術等進行預測,為制定教育發(fā)展規(guī)劃和教育改革方案...[繼續(xù)閱讀]

    一門綜合性的邊緣學科。它綜合運用衛(wèi)生學、教育學、心理學、建筑學等多種學科的知識,研究受教育者特別是中、小學生的衛(wèi)生問題,以保護他們的健康,增強他們的體質(zhì),促進他們的發(fā)育,保證教育和教學任務的順利實施和完成,使他...[繼續(xù)閱讀]

    亦稱各科教學法。主要是指中小學各門不同學科的教學法。它運用教學基本理論分別研究各門學科的性質(zhì)和特點、教學目的和任務、教學過程和原則、教學內(nèi)容和方法以及教學組織形式等等。1909年上海商務印書館出版的《各科教授...[繼續(xù)閱讀]