表2-12為2014年全國高職院校技能大賽綜合水平Top50院校,得分是分別對一、二、三等獎按100,80,60的權重賦值求和,歸一化處理后所得。表2-12　2014年全國高職技能大賽綜合排名Top50(續(xù)表)...[繼續(xù)閱讀]

    2015年全國高職技能大賽共有573所院校獲得不同獎項。其中,最能體現(xiàn)技能水平的一等獎獲獎數(shù)如表2-13所示,各省市區(qū)獲得一等獎的院校數(shù)分別見表2-14和圖2-5。表2-13　2015年全國高職院校技能大賽一等獎獲獎數(shù)(續(xù)表)(續(xù)表)(續(xù)表)(續(xù)表)(續(xù)表)表2-14　2015年全國高職院校技能大賽獲一等獎院校數(shù)地區(qū)分布(續(xù)表)圖...[繼續(xù)閱讀]

    綜合各獲獎院校一等獎、二等獎與三等獎獎項,經加權與歸一化處理,表2-15給出了2015年全國高職院校技能大賽綜合水平Top50院校。表2-15　2015年全國高職技能大賽綜合排名Top50(續(xù)表)縱觀2012—2015年4屆全國高職技能大賽,大賽得到了全國高職院校的普遍重視,初步發(fā)揮了導向作用,有了一定的影響力和倒逼機制,促...[繼續(xù)閱讀]

    世界技能大賽所設置的每一個比賽項目都有詳細的技術描述[8],主要規(guī)定了競賽項目的工作角色和職業(yè)范圍、賽題的開發(fā)形式,以及評分方法等重要技術信息。在每屆比賽前,世界技能組織會根據(jù)技能態(tài)勢對技術描述做適當?shù)母膭?。世界技能大賽的目的?展現(xiàn)世界技術標準規(guī)范所描述的本項技能在世界上的最...[繼續(xù)閱讀]

    加入和參與世界技能競賽,將有助于激發(fā)我國青年學習技能的熱情,有利于促進工業(yè)制造水平的提升,增進我國產品的技術含量和市場競爭力,從而有利于提升我國的綜合國力;與此同時,有利于引導我國職業(yè)院校的職業(yè)技能大賽和高等院校的職業(yè)技能教育改革,促進教學水平和學生實踐能力的提高。為此,我國在加...[繼續(xù)閱讀]

    三屆世界技能大賽中,我國獲獎選手分別來自:技師學院26人,中職技校12人,企業(yè)8人,高職高專4人,本科院校4人,研究院所1人。各類單位人數(shù)分布見圖3-5。圖3-5　中國參與第41屆、42屆、43屆世界技能大賽獲獎選手單位組成中國參與第41屆、42屆、43屆世界技能大賽獲獎選手的選派單位各自所占比例如圖3-6所示。圖...[繼續(xù)閱讀]

    全國高職高專共有58人入選國家集訓隊,來自10個地區(qū)的21所高職院校。其中,浙江省輸送隊員最多,有17人。輸送隊員較多的地區(qū)還有江蘇、天津、上海和四川,分別為9人、9人、8人和6人。...[繼續(xù)閱讀]

    在三屆世界技能大賽中,58名高職集訓選手參加了20個項目的集訓。經過集訓隊嚴格培訓,反復遴選,數(shù)控車、印刷媒體技術、美發(fā)、糖果/糕點制作、砌筑項目脫穎而出,最終選拔出6人,成為國家隊正式隊員。這些選手中,上海有2人,四川有2人,浙江和江蘇各1人。高職選手入圍集訓,未能最終進入國家隊的有15項,包括...[繼續(xù)閱讀]

    為全面評估中國高職高專院校對于參與世界技能大賽的貢獻度,采用計算獲獎得分、輸送國家隊隊員得分以及入圍集訓隊得分,進行統(tǒng)計計算。在權重分配上,按照金獎100,銀獎85,銅獎70,優(yōu)勝獎55,進入國家隊20,入圍集訓隊5的權重計算。統(tǒng)計中,如某隊員已在世界技能比賽中獲獎,則不重復計算其在國家隊與國家集...[繼續(xù)閱讀]

    根據(jù)先前分析可以看出,展示中國高職技能水平的國內主要賽事為全國高職院校技能大賽,而體現(xiàn)高職技能水平的國際賽事為世界技能大賽。綜合分析兩項賽事的成績及參與度,進行中國高職技能水平綜合評判,就可得出中國高職技能水平排行榜。設計的調查表分別介紹了全國高職院校技能大賽與世界技能大賽...[繼續(xù)閱讀]