中國教育期刊不僅在傳播中西方教育理論方面貢獻突出,而且對中國一些重大的教育理論問題也十分關注,以“專號”征文研討的形式,積極組織國內教育界對各種重大,且容易被人忽視的教育理論問題開展專題探討。這些專題研討的教...[繼續(xù)閱讀]

    現(xiàn)代傳播學研究表明:“為引起受眾的注意和興趣,適宜在傳播過程伊始,以信息內容的新奇性和意外性給予受眾強刺激,以便引其入境,喚起注意。”[1]教育理論傳播環(huán)境的營造就是要使讀者或受眾獲得全方位的感官刺激,使之比較容易...[繼續(xù)閱讀]

    如果說教育理論傳播環(huán)境的營造是教育期刊傳播教育理論的策略性外圍粉飾,那么教育理論的傳播隊伍則是教育理論傳播的核心力量。現(xiàn)代傳播學研究表明,傳播者在傳播過程中具有重要的地位,它“處于信息傳播鏈條的第一個環(huán)節(jié),是...[繼續(xù)閱讀]

    征文是由雜志編輯部選定一個當時急需談論的相關重點、難點問題,公開集稿的方式。一般來說,不論何人,都可按照編輯部的要求寫稿應征,論述、反映同一教育理論研究主題。征文的好處是“可以發(fā)動社會上最廣泛的作者寫稿,不但可...[繼續(xù)閱讀]

    大眾傳播學認為,大眾傳播媒介最重要的職能就是向受眾傳遞大量的信息。[1]大眾傳播媒介收集、整理、處理的信息可以為個人、組織、社會所參照,更加方便、迅速、全面地了解周圍環(huán)境,認識自己所處的地位,確立自己的應變策略。...[繼續(xù)閱讀]

    “論壇”,顧名思義就是有組織、有計劃地為人們提供發(fā)表理論觀點的場所。這樣的“場所”可以是有形的,如會議室、座談室。在這些地方召開一些學術、經(jīng)濟等方面的交流會議,稱為學術論壇、經(jīng)濟論壇等;也可以是無形的,如大眾傳...[繼續(xù)閱讀]

    中國教育期刊不僅是教育改革一個“無形”論壇,而且還是學制改革重要的紐帶。它連通了以下三個方面學制改革的參與者。首先,它溝通了國內教育界與國外教育的聯(lián)系。無論是早期的《教育世界》,還是后來出現(xiàn)的《教育雜志》《...[繼續(xù)閱讀]

    中國教育期刊為學制改革者提供了重要的研討論壇和交流的紐帶,通過這一“論壇”與“紐帶”獲取和發(fā)表的大量學制研究資料及成果,直接成為改革者們制定學制比較及時且經(jīng)濟的信源(信息來源)。這主要表現(xiàn)在教育期刊對外國教育...[繼續(xù)閱讀]

    議題設置是大眾傳播學說中有名的理論。該學說基本假設是:大眾傳播媒介的傳播活動,左右著公眾考慮和議論哪些問題;媒介把有些問題確立為社會公眾的議題。[1]換言之,“大眾傳媒可以通過對某些問題的大量報道和施以重墨來引起...[繼續(xù)閱讀]

    中國教育期刊在傳播教育理論,參與學制變革的過程中,也為學制的制定訓練了一批人才。這批人才的絕大多數(shù)是教育期刊社的編譯人員,由于長時間從事外國教育理論和教育制度的相關翻譯工作,在中國成為較早的教育改革行家。這在...[繼續(xù)閱讀]