幼兒園增建與兒童認(rèn)知能力發(fā)展：理論模型與經(jīng)驗(yàn)證據(jù)

摘要： 本文構(gòu)建了一個(gè)理論模型分析幼兒園增建如何影響家庭教育決策和兒童未來人力資本發(fā)展?；谑止ふ淼挠變簣@數(shù)量和中國家庭追蹤調(diào)查數(shù)據(jù),經(jīng)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),我國2010年實(shí)施的幼兒園增建政策平均使6—16歲兒童數(shù)學(xué)和語文成績提高約0.05—0.06個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。機(jī)制分析發(fā)現(xiàn),接受幼兒園教育的兒童3—5歲的認(rèn)知和非認(rèn)知能力更高,未來也會獲得更多的教育投入,顯示出更明顯的能力的動態(tài)互補(bǔ)性。保守估計(jì)我... （共18頁）