科學(xué)教育的科學(xué)本質(zhì)觀爭論與跨學(xué)科HPS教學(xué)進(jìn)路

摘要： 科學(xué)本質(zhì)教學(xué)是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，科學(xué)教育中關(guān)于科學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵的界定及其教學(xué)實踐已成為國內(nèi)外科學(xué)教育研究的一個重要領(lǐng)域。國際上一些科學(xué)教育的研究團(tuán)隊從不同視角提出了“要素式”科學(xué)本質(zhì)觀、“家族類似式”科學(xué)本質(zhì)觀等觀點。面對學(xué)界對科學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵及其教學(xué)模式的爭論，科學(xué)教育的科學(xué)本質(zhì)觀的研究應(yīng)該回歸到科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的初衷。因此，依據(jù)我國義務(wù)教育科學(xué)課程的新要求，應(yīng)該以大科學(xué)教育理...